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湖北农村义务教师考试模拟试题:练习题

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湖北农村义务教师

【练习题】

一、单选题

1.静静的学习成绩一直以来都很好,最近不知道什么原因成绩直线下降,静静的妈妈为了更多地了解他,便偷看她的短信、微信以及日记等,静静妈妈的行为侵犯了小张的( )。

A.人格尊严权 B.隐私权 C.受教育权 D.名誉权

1.【答案】B。解析:本题考查的是学生的主要权利。

选项A,人格尊严权指的是学校、教师应当尊重学生尊严,不得对学生实施体罚、变相体?;蚱渌耆枞烁褡鹧系男形?。

选项B,隐私权是指学校和教师有义务?;ぱ饺?、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。并且《中华人民共和国未成年人?;しā返诹醯诙钐岢觯喝魏巫橹蛘吒鋈瞬坏每?、查阅未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。

选项C,学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。

选项D,名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。

题干中,静静妈妈偷看其短信、微信及日记,体现静静的妈妈侵犯静静的隐私权。ACD与题干不符,故本题选B。

2.在影响自我效能感形成的主要因素中,( )是指个体以往从事同类工作的成败经验。成功会提高效能期望,失败则会降低效能期望。

A.个人自身行为的成败经验 B.替代性经验

C.书本知识 D.身心状况

2.【答案】A。解析:本题考查的是影响自我效能感的因素。影响自我效能感的因素包括:个人自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒。

选项A,个人自身行为的成败经验,是个体以往从事同类工作的成败经验,是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说,成功经验会提高效能期望,反复的失败会降低效能期望。

选项B,替代性经验,即他人的替代经验也会影响自我效能。当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时,便相信当自己处于类似活动情境时,也能获得同样成功,从而提高自我效能。反之亦然。

选项C、D,为干扰选项,排除。

题干中,体现的是个人自身行为的成败经验。BCD与题干不符,故本题选A。

3.在课堂上,学生小刚可以利用身体做出字母、数字或几何图形。根据加德纳的多元智能理论,小刚最有可能是( )。

A.语言智力 B.身体动觉智力 C.空间智力 D.音乐智力

3.【答案】B。解析:本题考查的是加德纳的多元智力理论。加德纳认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力:语言智力;逻辑数学智力;视觉空间智力;音乐智力;身体动觉智力;人际智力;自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法,在每个人身上的组合方式不同。

选项A,语言智力指能够有效地运用口头语言及文字的能力,个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。

选项B,身体动觉智力指的是善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。

选项C,空间智力是指能够准确感知视觉空间的才能??占渲悄芮康娜硕陨?、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性很高。

选项D,音乐智能主要是指敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力。

题干中,小刚可以利用身体做出字母、数字或几何图形,强调小刚通过身体表达想法,体现的是身体动觉智力。ACD与题干不符,故本题选B。

4.明明为记忆我国历史上各个朝代的名称,将这些名称编成歌谣,这里运用的学习策略是( )。

A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.资源管理策略

4.【答案】B。解析:本题考查的是学习策略。

选项A,复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。

选项B,精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。主要包括:记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活、充分利用背景知识等。

选项C,组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格,以及归类策略。

选项D,资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。

题干中,明明为记忆我国历史上各个朝代的名称,将这些名称编成歌谣,体现的是精加工策略中的记忆术。ACD与题干不符,故本题选B。

5.新课程的三维目标不包括( )。

A.知识与技能 B.过程与方法 C.教学工具 D.情感态度与价值观

5.【答案】C。解析:本题考查的是新课程的三维目标。新课程的三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。

选项A,知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力。

选项B,过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。

选项C,教学工具是用于教学的辅助工具。

选项D,情感态度与价值观目标:情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

综上所述,不属于新课改的三维目标是的教学工具。ABD与题意不符,故本题选C。

二、简答题

1.简述新课改背景下的学生观。

1.【参考答案】

新课改背景下的学生观主要包括以下几点:

(1)学生是发展的人:学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人。

(2)学生是独特的人:学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3)学生是具有独立意义的人:每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权的主体。

2.简述德育的途径。

2.【参考答案】

德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道,又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样,其中,德育的基本途径:思想品德课与其他学科教学。

(1)思想品德课与其他学科教学

(2)社会实践活动

(3)课外、校外活动

(4)共青团及少先队组织的活动

(5)?;?、班会、周会、晨会、时事政策学习

(6)班主任工作

三、案例分析题

兰兰上课特别爱举手回答问题,有时老师问题还没说完她便把手高高举了起来,但是老师让她回答,她又不会。老师课下和兰兰沟通,问她原因,她说:“班上的同学总笑我成绩不好,说我傻,我不服气,所以老师提问时我总举手是想向大家证明我不笨”。老师了解事情原委后,并没有批评兰兰,而是和她定下君子协议:“以后老师提问时,如果真会回答,你就举左手;如果不会,就举右手”。在以后的课上,老师抓住兰兰举左手的机会,让她回答,并好好地表扬了她。从那以后,兰兰的学习很有起色,成绩也名列前茅。

问题:请从教师职业道德的角度分析材料中该老师的做法。

【参考答案】

材料中该老师的做法是正确的,符合教师职业道德的要求,值得我们学习和借鉴。

首先,教师职业道德要求教师要做到关爱学生。这就要求老师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。材料中,老师下课积极找兰兰聊天,及时了解情况,在得知真实情况后又和兰兰建立君子协议?;て浠辖淖宰鹦?。体现出老师遵循了关爱学生的职业道德规范。

其次,教师职业道德要求教师要做到教书育人。这就要求老师要遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行。材料中,该老师不以分数作为评价兰兰的唯一标准,而是积极主动找兰兰沟通,并且用兰兰可以接受的方式帮助他,最终兰兰成绩有所提升。体现出老师遵循了教书育人的职业道德规范。

最后,教师职业道德要求教师要做到爱岗敬业。这就要求老师要忠诚于人民教育事业,志存高远,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课。材料中,这名老师在对待教育教学工作时认真负责,课堂上兰兰总举手却答不出问题并没有批评她,反而课下认真找兰兰了解情况,体现出老师遵循了爱岗敬业的职业道德规范。

综上所述,作为教师,我们应该关心爱护学生,认真对待自己的工作,恪守教师职业道德规范。

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