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湖北农村义务教师模拟试题:《课程基本理论与实践》

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《课程基本理论与实践》是教师招聘考试中的重点内容,考生在做题的过程中经常容易出错,为了更好帮助大家梳理知识点,现精选练习题供大家练习。

1.(    )是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础,是整个课程编制过程最为关键的准则。

A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.教科书

1.【答案】B。解析:本题主要考查课程目标与课程内容一节,考查对于课程目标知识点的识记与辨别。

A选项,制定课程计划是编制课程总体规划的一部分,是课程编制的第一个层次。制定课程计划是最重要的工作,也是课程编制的第一步。因此A选项说法不符合题干。

B选项,课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,这是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础,是整个课程编制过程最为关键的准则。因此B选项说法符合题干。

C选项,课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。因此C选项说法不符合题干。

D选项,教科书是根据课程标准的要求编写的教学用书,也称作课本,如语文教科书也就是语文课本。教科书是课程标准的具体化,是课程编制的第三层次。因此D选项说法不符合题干。

综合上述,故本题选择B选项。

2.王老师在备课时写下了“经历探索平行线判定方法的过程,提升观察能力与分析、解决问题的能力”的目标。这属于我国新课改提倡制定课程目标的(    )维度。

A.知识与技能 B.情感态度与价值观

C.过程与方法 D.动作技能

2.【答案】C。解析:本题主要考查课程目标与课程内容一节,考查对于课程目标知识点的识记与辨别。

我国新课程背景下的课堂教学,要求根据各学科学的任务和学生的需求,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。

A选项,“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得,相当于传统的“双基教学”。题干中更为偏重:经过怎样的过程,提升相应的能力,不为知识的学习。因此A选项说法不符合题干要求。

B选项,“情感态度与价值观”目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣,引起积极的态度体验,形成正确的价值观。题干中更为偏重:经过怎样的过程,提升相应的能力,不为情感的培养。因此B选项说法不符合题干要求。

C选项,“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”,使学生获得知识的过程,同时成为获得学习方法和能力发展的过程。题干中更为偏重:经过怎样的过程,提升相应的能力。因此C选项说法符合题干要求。

D选项,动作技能是加涅学习结果分类中的一类学习,指的是学习的平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。比如学习做体操的这个能力。不符合新课改提倡的三个课程目标维度。因此D选项说法不符合题干要求。

综合上述,故本题选择C选项。

3.“文革”前建立起来的课程管理制度是高度集中统一的,全国各地区和各学校实行一种教学计划、教学大纲和教科书,由于统一得过死,造成了“千校一面,万人一书”的局面。而现在为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,我国实行(    )的课程管理。

A.国家、地方 B.国家、学校

C.国家、地方、学校 D.地方、学校

3.【答案】C。解析:本题主要考查课程目标与课程内容一节,考查对于课程结构知识点的识记与辨别。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》都明确提出,为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,“实行国家、地方和学校三级课程管理”,并划分了三级管理的权限,明确了国家、地方、学校的课程管理职责。

综合上述,故本题选择C选项。

4.某课程强调通过实践,使学生增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力;可增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。该课程为(    )。

A.综合课程 B.活动课程 C.综合实践活动 D.分科课程

4.【答案】C。解析:本题主要考查课程目标与课程内容一节,考查对于新课程结构内容知识点的识记与辨别。

A选项,综合课程又称“统整课程”,是指把若干相邻学科内容加以筛选,充实后按照新的体系合而为一的课程形态。它针对分科课程分科过度精细的学科化倾向,力图打破传统学科的界限,以适应科学技术发展日益综合化的需要。综合课程的整合,无法体现创新或社会责任感等等方面。因此A选项说法不符合题干要求。

B选项,活动课程又称“经验课程”“儿童中心课程”,是指从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的活动为中心,通过亲身体验获得直接经验的课程。强调以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动来实施?;疃纬涛薹ㄌ逑执葱禄蛏缁嵩鹑胃械鹊确矫?。因此B选项说法不符合题干要求。

C选项,综合实践活动课程强调通过实践,使学生增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力;可增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,应加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力,让其了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。因此C选项说法符合题干要求。

D选项,分科课程是从某一学科领域选择知识,并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。分科课程的种类与科学知识分化情况密切相关。分科课程无法体现创新或社会责任感等等方面。因此D选项说法不符合题干要求。

综合上述,故本题选择C选项。

5.新课程结构中,高中课程以(    )为主。

A.综合课程 B.分科课程

C.分科课程与综合课程相结合 D.活动课程

5.【答案】B。解析:本题主要考查课程目标与课程内容一节,考查对于新课程结构内容知识点的识记与辨别。

A选项,新课程结构要求整体设置九年一贯的义务教育课程。其中,小学阶段以综合课程为主。因此A选项说法不符合题干要求。

B选项,新课改结构中,高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展,课程标准应有不同水平的要求。在开设必修课程的同时,设置丰富多样的选修课程,开设技术类课程,积极试行学分制管理。因此B选项说法符合题干要求。

C选项,新课程结构要求整体设置九年一贯的义务教育课程,初中阶段设置分科与综合相结合的课程。因此C选项说法不符合题干要求

D选项,活动课程又称“经验课程”“儿童中心课程”,是指从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的活动为中心,通过亲身体验获得直接经验的课程。新课程改革没有提出要开设活动课程,因此D选项说法也不符合题干要求。

综合上述,故本题选择B选项。

6.某组织方式要求按照有关科学知识内在的基本逻辑程序组织课程内容。它强调较多的是学科固有的逻辑顺序排列,而不大考虑逻辑对学生有什么意义。这种组织方式是按(    )编排的。

A.心理顺序 B.逻辑顺序 C.纵向顺序 D.横向顺序

6.【答案】B。解析:本题主要考查课程目标与课程内容一节,考查对于课程内容选择的取向知识点的识记与辨别。

A选项,心理顺序是按照一定年龄阶段学生心理发展的特点组织课程内容。它强调根据学生身心发展的特征,以及他们的兴趣、需要、经验背景来组织课程内容。因此A选项不符合题干要求。

B选项,逻辑顺序是按照有关科学知识内在的基本逻辑程序组织课程内容。它强调较多的是学科固有的逻辑顺序排列,而不大考虑逻辑对学生有什么意义。因此B选项符合题干要求。

C选项,纵向顺序体现了纵向组织的方式,纵向组织又称“垂直组织”“序列组织”,是指将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。这是教育史上最有影响的组织原则,强调学习者从已知到未知,从具体到抽象。因此C选项不符合题干要求。

D选项,横向顺序体现了水平组织的方式,横向组织又称“横向组织”,是指将各种课程要素按横向关系组织起来??纬棠谌莸乃阶橹幕颈曜际?ldquo;整合性”。因此D选项不符合题干要求。

综合上述,故本题选择B选项。

7.张老师在校本教研时认为选择课程内容时要关注学生做什么上,而不是放在教材体现的学科体系上的,不是关注向学生呈现些什么内容,而是让学生积极从事各种活动。该老师的做法认为课程内容即(    )。

A.学科知识 B.学习经验 C.学习活动 D.教材

7.【答案】C。解析:本题主要考查课程内容选择的取向,考查对课程内容即学习活动的理解??纬棠谌菅≡竦娜∠蛴腥郑?1)课程内容即教材或学科知识;(2)课程内容即学习活动;(3)课程内容即学习经验。

A选项,学科知识是把课程内容视作学生应该习得的知识,不符合题干。

B选项,学习经验强调学生自身的体验与感受,认为如果忽略学生的感受,即使课程设计得再好,在实施中也难以达到预期目的。

C选项,学习活动是指选择课程内容不是关注向学生呈现些什么内容,而是让学生积极从事各种活动。

D选项,教材是指把课程内容视作学生应该习得的知识,而知识的载体就是教材。

综合上述,故本题选择C选项。

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