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湖北高中思想政治《实现人生价值》教案

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湖北教师面试备考

在教师招聘考试中,教学设计是试讲的一个重要环节,一个好的试讲离不开一篇好的教学设计,然而,在实际备考过程中,许多考生对教学设计感到很迷茫,不知道如何下手,不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此,今天中公教育的老师特意为大家准备了《实现人生价值》这一框题的教学设计,希望对考生有所启发,有所收获。

一、教学目标

【知识目标】

理解价值,价值观的含义;知道价值观的导向作用及如何做出正确的价值判断和价值选择;知道实现人生价值的途径。

【能力目标】

通过学习,学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力。

【情感态度价值观目标】

能够树立正确的价值观,增强为社会奉献的意识和责任。

二、教学重难点

【重点】

价值观的内涵以及价值判断和价值选择的标准。

【难点】

如何更好的实现人生价值。

三、教学方法

案例教学法、讲授法、小组讨论法

四、教学过程

环节一:课堂导入

案例呈现,导入新课

2019年2月18日,在感动中国2018年度人物颁奖盛典上,王继才、王仕花夫妇当选感动中国2018年度人物??降菏腔坪V械囊蛔碌?,也是中国黄海的前哨,战略位置十分重要,岛上的环境十分恶劣,20多年无水无电,但是王继才、王仕花夫妇一守就是32年。王继才、王仕花夫妇的故事,感动了千万网友。但是王仕花却说:“我们只是普通人在做着普通的事。”

老师引导学生思考:王继才夫妇的故事感动千万网友,虽然王仕花说“我们只是普通人在做着普通的事”,但是在别人看来他们的事迹并不普通,那他们的一生有和我们普通人有何不同呢?顺势引入本节课《实现人生价值》。

环节二:新课讲授

1.价值与价值观

教师提问:人生的价值和和我们之前所学习的商品价值一样吗?两者有什么区别呢?

学生回答后老师进行总结:我们这里所学习的价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。而对于人的价值就在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。

过渡语:知道了人生的价值,那具体的价值观又指什么呢?价值观又具有什么作用呢?

活动一:情景探究

学生结合教材内容,可得:价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上,形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

材料一:国家实行限塑令,促进资源综合利用,?;せ肪?。

材料二:一生奉献给核事业,工作到生命最后一刻的科学家林俊德,在最终的遗言中,他念念不忘的是马兰:“马兰精神很重要,艰苦奋斗、无私奉献,希望大家继承马兰精神,让国家、人民尊重我们。”

结合两则材料进行思考:价值观具有什么样的导向作用呢?

学生思考后老师进行总结:价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用;价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

2.价值判断与价值选择

活动二:案例分析

东汉人杨震是个颇得称赞的清官。他做过荆州刺史,后调任为东莱太守。当他去东莱上任的时候,路过冒邑。冒邑县令王密是他在荆州刺吏任内荐举的官员,听到杨震到来,晚上悄悄去拜访杨震,并带金十斤作为礼物。王密送这样的重礼,一是对杨震过去的荐举表示感谢,二是想通过贿赂请这位老上司以后再多加关照??墒茄钫鸬背【芫苏夥堇裎?,说:“故人知君,君不知故人,何也?”王密以为杨震假装客气,便说:“幕夜无知者。”意思是说晚上又有谁能知道呢?杨震立即生气了,说:“天知、地知、你知、我知,怎说无知?”王密十分羞愧,只得带着礼物,狼狈而回。

思考:杨震为什么会做出这样的选择呢?

学生回答后老师进行总结:杨震一生刚正不阿,清正廉洁,于是果断的拒绝了别人的贿赂。正是他对自身有明确的判断,所以才做出了正确的价值选择,所以价值选择是在价值判断的基础上形成的。

过渡语:在社会生活中我们应当如何做出正确的价值判断和价值选择呢?

案例一:中国的生育政策从产生的那一天起始终在实践中不断调整和完善,一直处于动态调整的“进行时”。上世纪七八十年代,为控制人口过快增长,缓解人口与经济社会、资源环境的紧张关系,我国开始全面推行计划生育,提倡少生优生。提倡“一对夫妇只生育一个孩子”。但随着社会的发展,老龄化的问题的加剧,2015年10月,党的十八届五中全会又进一步提出,全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策,该政策从2016年1月1日开始实施,我国计生政策进入全面二孩时代。

案例二:毛泽东说:“共产党人的一切言论行动,必须以合乎最广大人民群众的最大利益,为最广大人民群众所拥护为最高标准。

邓小平说:“全心全意为人民服务,一切以人民利益作为每一个党员的最高准绳。”

江泽民:“人民,只有人民,才是我们工作价值的最高裁决者。”

胡锦涛:“相信谁、依靠谁、为了谁,是否始终站在最广大人民的立场上,是区分唯物史观和唯心史观的分水岭,也是判断马克思主义政党的试金石。”

习近平说:“坚持以人民为中心,人民是历史的创造者,是决定党和国家前途命运的根本力量。”

学生结合两则案例进行小组讨论,思考:我们应当如何做出正确的价值判断和价值选择?

学生思考后进行总结:我们一方面要自觉遵循社会发展的客观规律,随着时间、地点条件的改变做出正确的选择。另一方面也要自觉站在最广大人民的立场上,把维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

3.价值的创造与实现

活动三:材料分析

材料分析:“天眼”看似一口大锅,但却是世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜,可以接收到百亿光年外的电磁信号。而这样的一个杰作正是出自“天眼”之父南仁东,24年来南仁东对于“天眼”的建设可以说是呕心沥血。从1994年到2005年,南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼,在大山里走出了许多没有路的路。南仁东曾在日本国立天文台担任客座教授,享受世界级别的科研条件和薪水,可他说“我得回国。”做世界独一无二的项目,他扛起了这个责任,也最终成为了国家的骄傲。

结合南仁东的事迹,思考:如何才能更好的实现人生价值?

学生回答后老师进行总结:要想更好的实现人生价值,需要在劳动和奉献中实现价值,在个人和社会中实现价值,最终在砥砺自我中走向成功。

环节三:巩固提高

谈一谈今后的人生中自己应当如何更好的实现人生价值?

环节四:小结作业

课堂小结:本节课主要学习了价值与价值观的含义,以及如何做出正确的价值判断和价值选择,如何更好的实现人生价值。

课后作业:请同学们搜集生活中更好的实现人生价值的的事例,下节课我们来分享。

五、板书设计

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